過了一會兒，班主任劉卓富進了教室，同學們也都安靜了下來。
　　沒有什么開場白，更沒有考后總結(jié)，這一切都失去了意義。
　　今天的返校，只有兩個目的：
　　一，畢業(yè)照。
　　二，根據(jù)每個學生的成績，還有意向，班主任做一個記錄，以便之后分校等工作的展開。
　　好吧，其實這倆事兒可以當做一個事兒。
　　尚北二中屬于全市最好的中學之一，除了學區(qū)分過來的一部分，大部分學生是下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有其他學區(qū)借讀過來的。
　　學籍不在二中的，在二中的，在下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的，反正很復雜。
　　但是，問題來了，二中是最好的沒錯，但還有個之一呢！
　　實驗中學做為與二中并駕齊驅(qū)，甚至只強不弱的重點高中，同樣面臨著生源的問題。
　　兩個學校是競爭關系，舉個不恰當?shù)睦?，那就是尚北的北大和清華。
　　不光是教學質(zhì)量、升學率的較量，還有優(yōu)質(zhì)生源、議價生、借讀生的搶奪。
　　畢竟，那都是錢?。?br/>　　雖然，齊磊不了解議價費到底是怎么分配，是直接進學校財政，還是先到教育局，再按各校的招生比例來分配。
　　反正不管怎么分，都是要搶的。
　　于是，就有了考完試才照畢業(yè)照這種反人類的操作。
　　本來考前就應該照完的畢業(yè)照，非拖到考后。正好照的時候來一趟學校，取照片再來一趟。
　　此時，老師化身推銷員，借兩次機會把生源留在二中。
　　這是沒辦法的事情，論教學設施，二中和實驗中學沒法比。論教師底蘊，也比人家差了那么一點點。
　　只能打感情牌。
　　劉卓富把班里每一個學生的高中意向一一統(tǒng)計下來。
　　到了齊磊這兒，本來都不應該叫齊磊單獨談話，因為齊磊的問題不復雜。
　　二中的學區(qū)，學籍就在這兒，成績又過了議價線，不屬于大議價借讀。
　　而且，昨天齊磊媽媽也給他打過電話，明確要議價上二中。
　　這種學生，連中考統(tǒng)一分校都不用，二中把學籍直接留下就行了。
　　但是，劉卓富還是把這個平時讓他操碎了心的混蛋小子叫到了身邊。
　　一邊若無其事的填著表格，一邊無所謂地夸了一句，“還行，沒白收拾你小子，還真考出來了！”
　　抬頭撇了齊磊一眼，“屬驢的，牽著不走打著倒退?！?br/>　　齊磊一翻白眼，這是夸我呢？真沒聽出來??！
　　前世，他和班主任的關系一點都不好，原因無它，這家伙手黑心狠，不是啥好玩意！
　　劉卓富是齊磊初一那年進的二中，大學剛畢業(yè)的年輕教師。
　　聽說是名牌大學，在省城或者南方的大城市都不難找到學校。
　　可不知道怎么就來尚北了，而且教的還是初中。
　　前世，齊磊就一直認為他對工作上的事肯定有怨言，而且把火氣都發(fā)到他身上來了。
　　印象最深的就是，他總是把教案圈成一個紙棍，稍有不甚就招呼在齊磊身上，還喜歡掐齊磊的后脖領子。
　　反正相當殘暴。
　　為此，齊磊還給他起過外號：劉小個子！因為劉卓富長的矮。
　　但是，上了職高，上了大學，再到成年人，看著身邊朋友們的孩子上學，看到網(wǎng)上那些“給家長留作業(yè)的奇葩老師”，齊磊才明白，遇到這樣一個老師得有多幸運。
　　他會打你，罵你，也會盯著你每天檢查你的各科作業(yè)。
　　更會在下課后，連上廁所的時間都不給你，撅在你身邊多講十分鐘。